Qu'est-ce qu'éduquer en 2009 ? Pour tenter de répondre à cette question, posée par le collectif Sypa dans sa journée d'étude annuelle, Jean Blairon propose d'explorer les controverses actuelles du champ éducatif, en les référant aux expériences du passé comme celles de Neill et Deligny; c'est l'occasion de remettre la question éducative " sur ses deux pieds " (l'incertitude et la micro-politique) et non sur une béquille " scientifique ".
Analyse réalisée à la demande de la revue l'Antre'Toise, qui a dédié un numéro à l'histoire du secteur des Maisons des Jeunes : " Une histoire dont nous sommes les passeurs, un avenir dont nous sommes les porteurs."
Dans cette analyse, nous référons ici à une conception de l'institution qui voit celle-ci comme le résultat d'une dynamique instituante, issue de la rencontre de protagonistes qui ne peuvent se satisfaire d'un état des choses (et donc se mobilisent avec passion), s'organisent pour durer (passage à une phase instituée) et tentent de rester authentiques en acceptant de vivre des conflits de fidélité à des principes fondateurs.
Read more: Une histoire à recomposer dans chaque situation singulière?
En mai 2009, le CAAJ de Nivelles organisera un colloque sur le thème de «la violence entre pairs». Deux tendances se constatent fréquemment dans la manière d'aborder un tel sujet: la description de «l'état des choses» ; sa relativisation «culturelle». Pour éviter ces deux façons de ne pas prendre en compte finalement la question spécifique, il convient de tenter de la problématiser.
Cette analyse est donc un travail de préparation en vue de ces journées.
Read more: Au sujet de la violence entre pairs : tentative de problématisation
On a imputé mille causes au décrochage scolaire. Cette analyse explore les représentations des uns et des autres, les logiques d’action que ces représentations induisent, mais aussi les causes structurelles du phénomène et les choix qui en ont découlé, ainsi que des pistes d’actions pour la lutte contre le décrochage.
Read more: L’institution scolaire : représentations croisées et éclatement des logiques d’actions
Dans le secteur de l'aide à la jeunesse, le Projet Educatif Individualisé va devenir effectif pour tous les services mandatés par les pouvoirs publics. Cette mise en oeuvre impliquera le recours à une modélisation, implicite ou explicite; celle-ci pourra selon les options qui seront prises, peser en sens divers sur l'interaction professionnels/bénéficiaires.
Jean Blairon va tenter d'étudier les usages sociaux qu'une telle modélisation sera en mesure de soutenir ou au contraire risquera de déforcer, et va décrire quelques-uns des effets prévisibles et des pièges à éviter.
Read more: Le "Projet Educatif Individualisé", une nouvelle "créature" de l'aide à la jeunesse