Comment le « double sens » du système éducatif peut-il échapper à la connexion paradoxale d'une logique impérative d'investissement et d'une logique de creusement des inégalités ?

Pour répondre à cette question, Jean Blairon s'appuie sur les travaux d'Alain Touraine, qui plaide pour la construction d'une "école du sujet" en lieu et place d'une "école du devoir"; il tente ici ce que les sociologues de l'acteur-réseau comme Michel Callon appellent un « investissement de forme » : il s'agit somme toute de tenter de rendre saisissable la complexité en la formalisant.

Trois principes de refus et trois visées pour une école du Sujet sont ainsi identifiés et développés, ainsi que les changements à l'état pratique qu'ils impliquent.